教育部等七部門關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見

加強(qiáng)中小學(xué)科技教育是服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才的重要路徑。為深入貫徹黨的二十大和二十屆歷次全會精神，全面落實全國教育大會精神和《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》部署要求，以科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)為重點(diǎn)，切實加強(qiáng)中小學(xué)科技教育，夯實科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)，助力高水平科技自立自強(qiáng)，支撐教育、科技、人才高質(zhì)量一體化發(fā)展，現(xiàn)提出以下意見。

一、總體要求

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，聚焦立德樹人根本任務(wù)，堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、試點(diǎn)先行，堅持守正創(chuàng)新、遵循規(guī)律，堅持全面發(fā)展、學(xué)科融通，堅持學(xué)用結(jié)合、知行合一，堅持因地制宜、分類推進(jìn)，全面加強(qiáng)中小學(xué)科技教育，推動育人方式變革。

到2030年，中小學(xué)科技教育體系基本建立，課程體系進(jìn)一步完善，教學(xué)改革不斷深化，評價和條件保障制度基本建立，教師隊伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。到2035年，科技教育生態(tài)系統(tǒng)全面構(gòu)建，社會資源支持機(jī)制不斷健全，以實用場景為對象的項目式、探究式、跨學(xué)科教學(xué)方式普遍應(yīng)用，學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識與技能，動手實踐、解決問題的能力明顯提升，更好滿足人民群眾接受公平優(yōu)質(zhì)教育的愿望，更好支撐教育強(qiáng)國建設(shè)。

二、構(gòu)建協(xié)同貫通的育人體系

1.培養(yǎng)科學(xué)興趣。小學(xué)低年級段側(cè)重感知體驗和興趣培養(yǎng)，通過生活化、游戲化的情景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲。小學(xué)中高年級段側(cè)重概念理解和動手探究，在保護(hù)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，通過開展科學(xué)實驗、項目任務(wù)等實踐活動，初步建立跨學(xué)科聯(lián)系，強(qiáng)化以興趣為導(dǎo)向的“做中學(xué)”實踐路徑。初中階段側(cè)重實踐探究和技術(shù)應(yīng)用，圍繞“解決真實問題”開展跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象認(rèn)知逐步轉(zhuǎn)向規(guī)律探究和方法習(xí)得。高中階段側(cè)重實驗探究和工程實踐，引導(dǎo)學(xué)生了解科技前沿動態(tài)，鼓勵開展基于真實情境的實驗探究和小型工程實踐項目，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握科學(xué)研究的基本流程與核心方法。

2.培育科學(xué)精神。指導(dǎo)學(xué)校將科技教育與人文教育協(xié)同發(fā)展納入整體規(guī)劃，強(qiáng)化跨學(xué)科融合，推動學(xué)生在探究科學(xué)規(guī)律的過程中涵養(yǎng)人文情懷，在人文浸潤中培育理性思維與創(chuàng)新精神。在科技教育中融入人文元素，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)實驗、項目探究等活動中，主動思考科技發(fā)展對社會、環(huán)境及倫理的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)社會責(zé)任感與人文底蘊(yùn)。在人文教育中滲透科學(xué)思維與科學(xué)精神，通過科技史、科學(xué)家事跡等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解科技進(jìn)步對人類文明的推動作用，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新意識，提升人文素養(yǎng)中蘊(yùn)含的科學(xué)理性。積極營造崇尚科學(xué)、尊重人文的校園文化氛圍，構(gòu)建科技與人文有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)同育人的良好生態(tài)，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

三、建設(shè)開放融合的課程生態(tài)和教學(xué)方式

3.創(chuàng)新課程生態(tài)。以義務(wù)教育和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，以學(xué)科融合為基礎(chǔ)，基于真實情境問題解決，加強(qiáng)前沿科技成果向課程教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，開發(fā)優(yōu)質(zhì)科技教育課程資源，研發(fā)和提供配套教學(xué)材料。全面實施國家課程、有效應(yīng)用地方課程、系統(tǒng)設(shè)計校本課程，打造“三位一體”課程新生態(tài)。課程資源緊密圍繞物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、人工智能及量子信息等科技前沿與新興領(lǐng)域，縱向貫通基礎(chǔ)教育各學(xué)段，建立“基礎(chǔ)認(rèn)知—綜合應(yīng)用—創(chuàng)新突破”的培養(yǎng)路徑，橫向統(tǒng)籌科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科資源，并有效對接高等教育需求，推進(jìn)大中小學(xué)一體化設(shè)計，著力培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)、科技創(chuàng)新能力、工程實踐能力和科學(xué)思維。

4.變革教學(xué)方式。指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)特色與不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知特點(diǎn)，“一校一策”系統(tǒng)化設(shè)計科技教育實施方案，統(tǒng)籌校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下。始終堅持以學(xué)生為中心，注重分科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)之間的有機(jī)融合，注重面向真實世界的科技工程問題解決能力，采用項目學(xué)習(xí)、問題探究、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、交流研討、動手實驗、實踐探究，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識和技能解決問題。鼓勵探索“科學(xué)家+教師”聯(lián)合授課的“雙師課堂”、基于元宇宙虛擬實驗室等前沿技術(shù)的“未來課堂”。統(tǒng)籌教學(xué)實施與作業(yè)管理，科學(xué)設(shè)計探究性、實踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。

四、加強(qiáng)素養(yǎng)導(dǎo)向的教研引領(lǐng)和綜合評價

5.突出教研引領(lǐng)。鼓勵有條件的地區(qū)和學(xué)校組建科技教育專門教研隊伍，圍繞課程資源建設(shè)、教學(xué)指南編制、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)段學(xué)科銜接等方面開展研究。強(qiáng)化骨干教師引領(lǐng)校本教研和校際協(xié)同教研，聯(lián)合高等學(xué)校教師和教研機(jī)構(gòu)教研員，依托科技教育云教研平臺，組建區(qū)域教研共同體，運(yùn)用數(shù)字化手段，常態(tài)化開展教學(xué)研討活動，推動教研與教學(xué)一體化發(fā)展。鼓勵各地各校為教師深度參與科技教育教研工作提供平臺和資金支持。

6.推進(jìn)評價改革。綜合運(yùn)用過程性評價、結(jié)果性評價等多元化、發(fā)展性評價方式，不得簡單以考試等方式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行片面評價，防止功利化傾向和加重師生負(fù)擔(dān)。開發(fā)“科技素養(yǎng)數(shù)字畫像”，追蹤學(xué)生創(chuàng)新能力成長軌跡，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、工程設(shè)計、動手實踐等活動中，觀察、記錄、分析與表達(dá)等學(xué)習(xí)行為以及表現(xiàn)出來的價值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知過程、反思意識、創(chuàng)新思維和迭代能力等。逐步優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，將科技素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。建立健全覆蓋教師、學(xué)校及屬地教育行政部門的科技教育評價機(jī)制。對教師，重點(diǎn)評價在激發(fā)創(chuàng)新思維、指導(dǎo)項目學(xué)習(xí)、整合跨學(xué)科知識等方面的教學(xué)實施效果與育人成效；對學(xué)校，主要考察課程教學(xué)資源整合、實踐環(huán)境營造及學(xué)生科技素養(yǎng)培育的成效；對屬地教育行政部門，側(cè)重評估在區(qū)域科技教育規(guī)劃、政策支持、師資隊伍建設(shè)以及區(qū)域協(xié)同育人機(jī)制等方面的實施效果。

五、注重形態(tài)多樣的資源開發(fā)和環(huán)境建設(shè)

7.建設(shè)教學(xué)空間。加強(qiáng)科技實驗室等教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和改造，為學(xué)生提供一站式學(xué)習(xí)服務(wù)。統(tǒng)籌利用校外實驗室、科技基礎(chǔ)設(shè)施、場館、車間、實訓(xùn)基地等資源，建設(shè)科技探究體驗學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生體驗真實情境下的科技探究實驗和工程技術(shù)實踐提供平臺。結(jié)合兒童友好城市建設(shè)，推動有條件的地區(qū)建設(shè)改造兼具科普、體驗等多功能的實踐研學(xué)基地。分批建設(shè)科技教育實驗區(qū)及實驗校，致力于探索構(gòu)建有效的實施路徑及創(chuàng)新性的培養(yǎng)模式。

8.推動數(shù)字賦能。依托國家中小學(xué)智慧教育平臺，建設(shè)科技教育欄目，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享。建設(shè)科技教育學(xué)習(xí)社區(qū)，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗的平臺，擴(kuò)大師生覆蓋面與受益面。創(chuàng)新數(shù)字教學(xué)模式，構(gòu)建在線式、混合式等數(shù)字化環(huán)境，探索人工智能支撐的教學(xué)新形態(tài)，發(fā)揮人工智能助學(xué)助教助管助評助研功能，提升科技教育的針對性和有效性。鼓勵高等學(xué)校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心、科技企業(yè)等單位，加強(qiáng)與中小學(xué)深度合作，建設(shè)數(shù)字化虛擬場館和智能化學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供虛擬仿真科學(xué)實驗與工程實踐等數(shù)字化學(xué)習(xí)場景。

六、推進(jìn)高質(zhì)高效的師資建設(shè)和家校社協(xié)同

9.建強(qiáng)師資隊伍。將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系之中，在“雙一流”建設(shè)高校開展科技教育碩士培養(yǎng)，定向培育具備跨學(xué)科知識與技能的復(fù)合型教育人才。加強(qiáng)科技教育教師培訓(xùn)，并在中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（以下簡稱“國培計劃”）和暑期教師研修中向科技教育教師傾斜，實施針對性強(qiáng)的培訓(xùn)項目，增強(qiáng)教師在跨學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。推行“學(xué)術(shù)+產(chǎn)業(yè)”雙導(dǎo)師制，選派教師赴科研院所、高新企業(yè)掛職。支持高等學(xué)校、科研院所等機(jī)構(gòu)安排專家到中小學(xué)校擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)?？萍冀逃n程開發(fā)和教學(xué)指導(dǎo)。健全科技教育教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長。以科學(xué)、信息科技、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師為基礎(chǔ)充分挖潛擴(kuò)面，鼓勵更多教師參與科技教育研究和實踐。

10.推動協(xié)同育人。依托家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，支持各地教育部門聯(lián)合高等學(xué)校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心、科技企業(yè)、家庭社區(qū)等，積極構(gòu)建區(qū)域科技教育合作網(wǎng)絡(luò)。倡導(dǎo)并支持高等學(xué)校、科研院所、教研機(jī)構(gòu)與中小學(xué)校攜手，共建區(qū)域科技教育中心。引導(dǎo)科技企業(yè)和公益組織參與學(xué)校科技項目開發(fā)、實踐指導(dǎo)、資源供給，鼓勵通過“揭榜掛帥”方式認(rèn)領(lǐng)學(xué)?？萍冀逃椖?。打造“百城千館”工程，推動科技館、重點(diǎn)實驗室向中小學(xué)常態(tài)化開放。實施中小學(xué)科技教育“小小工程師”計劃，組織開展中小學(xué)探究實踐“領(lǐng)航行動”。實施家庭科技教育賦能計劃，開發(fā)“家庭科技工具箱”，鼓勵家長與孩子攜手參與豐富多彩的科技親子活動。國家科技計劃加大對相關(guān)領(lǐng)域研究支持力度。鼓勵有關(guān)基金會和社會組織設(shè)立公益項目，加大對薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校、特殊兒童群體科技教育支持力度。加強(qiáng)對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，嚴(yán)禁以科技教育名義違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)。

七、推動廣泛深入的國際交流與合作

11.提升國際影響力。構(gòu)建多邊合作網(wǎng)絡(luò)，發(fā)起“‘一帶一路’科技教育共同體”倡議，與相關(guān)國家簽署教育合作協(xié)議，深化教育合作與交流。依托國際友好省州、友好城市和友好學(xué)校等現(xiàn)有平臺，倡導(dǎo)建立國際科技教育城市聯(lián)盟和學(xué)校聯(lián)盟。創(chuàng)辦“全球青少年科技創(chuàng)新博覽會”，發(fā)布《全球科技教育發(fā)展藍(lán)皮書》，分享中國科技教育經(jīng)驗，引領(lǐng)教育創(chuàng)新。

12.提升國際競爭力。積極支持和參與聯(lián)合國教科文組織等相關(guān)國際組織，依托我國科技教育創(chuàng)新、協(xié)同研究與國際合作基地，合作開展前瞻性創(chuàng)新性研究，建立科技教育全球知識庫，在全球范圍內(nèi)推動中小學(xué)科技教育研究與實踐。支持建設(shè)“人工智能+科技教育”跨學(xué)科課程群和多語種科技教育精品課程包。開發(fā)基于智慧教育的“科技教育云課堂”系統(tǒng)，向發(fā)展中國家提供技術(shù)援助，促進(jìn)全球科技教育均衡發(fā)展。推動國際青少年科創(chuàng)成果展示交流，推行雙導(dǎo)師制項目學(xué)習(xí)，聘請諾貝爾獎得主等國際專家在線指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生全球意識和創(chuàng)新能力。實施“科技教育教師海外研修計劃”，選派中小學(xué)教師赴海外名校訪學(xué)，提升教師國際視野和專業(yè)素養(yǎng)。

八、強(qiáng)化組織保障和實施

13.各地要將中小學(xué)科技教育作為推動教育強(qiáng)國建設(shè)的重要抓手，進(jìn)行全面系統(tǒng)部署，并認(rèn)真抓好各項措施的落實。要建立健全地方黨委和政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門配合聯(lián)動的工作機(jī)制，明確責(zé)任分工，加強(qiáng)對科技教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和有效實施。要做好經(jīng)費(fèi)保障，重點(diǎn)支持科技教育課程開發(fā)、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課題研究及活動開展等工作。統(tǒng)籌調(diào)配各方資金與項目資源，并積極拓寬社會資助渠道。支持具備條件的中西部、農(nóng)村、邊疆、民族地區(qū)及國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣改善辦學(xué)條件，做好空間建設(shè)。要依托人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建科技教育動態(tài)監(jiān)測體系，認(rèn)真開展動態(tài)監(jiān)測。要營造積極向上的氛圍，激勵中央及各地方媒體加大宣傳力度，匯聚學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)同育人的強(qiáng)大合力，引導(dǎo)中小學(xué)校及學(xué)生家長樹立科學(xué)合理的教育理念，共同營造全社會廣泛關(guān)注、積極支持并參與科技教育的良好風(fēng)尚。