每經(jīng)記者 張懷水    每經(jīng)編輯 陳星    

近日，教育部發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）。12月19日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹《意見》有關(guān)情況。

教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長任友群表示，《意見》首次將“分類發(fā)展”作為整個(gè)文件的主題和中心，成體系地推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的分類發(fā)展。

“我們的目標(biāo)是到2027年，兩類學(xué)位分類發(fā)展實(shí)現(xiàn)格局性變化，學(xué)位與研究生教育的治理體系持續(xù)完善、治理能力顯著提升。”任友群說。

發(fā)布會(huì)現(xiàn)場 圖片來源：每經(jīng)記者 張懷水 攝

兩類學(xué)位同等重要

任友群介紹，《意見》明確，學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生教育都是國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要途徑，這兩類學(xué)位同等重要，培養(yǎng)單位應(yīng)予以同等重視。

兩類學(xué)位具有培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才和實(shí)踐創(chuàng)新型人才的不同定位，但都應(yīng)把研究生堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，專業(yè)學(xué)位也要提升創(chuàng)新能力，而不是單純的技能或者專業(yè)能力的訓(xùn)練。

在優(yōu)化規(guī)劃布局方面，區(qū)分兩類學(xué)位點(diǎn)的重點(diǎn)布局方向。學(xué)術(shù)學(xué)位堅(jiān)持高起點(diǎn)布局，重點(diǎn)布局博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，以大力支撐原始創(chuàng)新；專業(yè)學(xué)位堅(jiān)持需求導(dǎo)向，新增的碩士學(xué)位授予單位原則上只開展專業(yè)學(xué)位研究生教育，新增碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)為主，同時(shí)具有學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的領(lǐng)域側(cè)重布局專業(yè)學(xué)位的授權(quán)點(diǎn)，以全面支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展。

優(yōu)化兩類研究生規(guī)模結(jié)構(gòu)，以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為重點(diǎn)，進(jìn)一步提升專業(yè)學(xué)位研究生的比例，希望到“十四五”末將專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，同時(shí)大幅度提高博士專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)量。

在完善培養(yǎng)鏈條方面，主要是強(qiáng)化定位、標(biāo)準(zhǔn)、招生、培養(yǎng)、評價(jià)、師資等環(huán)節(jié)的差異化要求。招生階段區(qū)分兩類學(xué)生招生時(shí)的重點(diǎn)考察方面，強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)學(xué)位招生。分類明確培養(yǎng)方案、課程、教材、師資的具體要求，學(xué)術(shù)學(xué)位應(yīng)突出教育教學(xué)的理論前沿性，厚植理論基礎(chǔ)，拓寬學(xué)術(shù)視野，強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練以及學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升，強(qiáng)化科教融匯協(xié)同育人；專業(yè)學(xué)位應(yīng)該突出教育教學(xué)的職業(yè)實(shí)踐性，支持與行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門共同制定體現(xiàn)專業(yè)特色的培養(yǎng)方案，為專業(yè)學(xué)位設(shè)置專屬的課程，強(qiáng)化產(chǎn)教融合協(xié)同育人。

文件要求，要分類制定學(xué)位論文的基本要求和規(guī)范、評閱標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則以及核查的辦法，優(yōu)化交叉學(xué)科、專業(yè)學(xué)位論文評審和抽檢評議要素，為交叉學(xué)科、專業(yè)學(xué)位單獨(dú)設(shè)置學(xué)位評定分委員會(huì)。特別是提出鼓勵(lì)碩士專業(yè)學(xué)位實(shí)行多元學(xué)位論文或?qū)嵺`成果考核方式，比如專題研究類的論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析報(bào)告、產(chǎn)品設(shè)計(jì)/作品創(chuàng)作、方案設(shè)計(jì)等，都有可能作為學(xué)位論文和實(shí)踐成果的考核內(nèi)容。導(dǎo)師應(yīng)該分類評聘和考核，校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)定期到國內(nèi)外和校內(nèi)外訪學(xué)交流或到行業(yè)產(chǎn)業(yè)一線調(diào)研，校外導(dǎo)師要定期參與高校教育教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

此外，在重點(diǎn)領(lǐng)域改革方面，以基礎(chǔ)學(xué)科、卓越工程師培養(yǎng)改革作為示范引領(lǐng)。支持具備條件的高水平研究型大學(xué)把基礎(chǔ)學(xué)科主要定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)學(xué)位博士生，開展改革的試點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位區(qū)分定位

研究生教育經(jīng)過40多年的發(fā)展，學(xué)位制度已經(jīng)趨于完善。當(dāng)前面臨新形勢、新任務(wù)，為了更好推進(jìn)分類發(fā)展，推動(dòng)政策落地，接下來有哪些重點(diǎn)工作要做？

任友群表示，第一，要深刻認(rèn)識分類發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵。要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位區(qū)分定位。主要是強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)位類別與行業(yè)需求更加精準(zhǔn)對接，強(qiáng)調(diào)不同領(lǐng)域人才培養(yǎng)相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)是不一樣的，但并不意味著要窄化研究生知識面，不意味著把專業(yè)學(xué)位研究生等同于技能型人才培養(yǎng)，恰恰相反，專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)具備實(shí)踐方面的創(chuàng)新能力，應(yīng)該能在實(shí)踐中提煉科學(xué)問題，因此，只有更寬的知識面才能更好地提升創(chuàng)新能力，所以必須把寬厚的知識基礎(chǔ)、多學(xué)科、多領(lǐng)域的廣闊視野、跨領(lǐng)域協(xié)作和創(chuàng)新能力擺在人才培養(yǎng)的突出位置上，準(zhǔn)確理解分類精準(zhǔn)與知識寬厚的關(guān)系。

“簡要講，這是兩個(gè)不一樣的學(xué)位，但是又不能理解成專業(yè)學(xué)位就是降低要求，不用學(xué)那么多，學(xué)些操作型的東西就行了，不是這個(gè)意思。”任友群說。

第二，各省份各單位都要做好系統(tǒng)分析，把握好本區(qū)域本單位的痛點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)，有針對性地開展工作，穩(wěn)步推進(jìn)現(xiàn)有體制機(jī)制的調(diào)整完善，而不是盲目搞大拆大建。

“目前，我們提出的思路是抓好基礎(chǔ)學(xué)科人才、卓越工程師培養(yǎng)這兩個(gè)重點(diǎn)，率先打造人才培養(yǎng)的新范式，高水平研究型大學(xué)可以把基礎(chǔ)學(xué)科主要定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)學(xué)位的博士生，而將碩士作為分流的渠道，強(qiáng)化科教融匯，學(xué)科交叉。卓越工程師培養(yǎng)重在創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，打破學(xué)科化、院系制這種傳統(tǒng)的組織模式，深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)有組織聯(lián)合培養(yǎng)。”

最后，要不折不扣抓好落實(shí)。培養(yǎng)單位要健全單位內(nèi)部覆蓋機(jī)構(gòu)、人員、制度、經(jīng)費(fèi)等全要素的治理體系和運(yùn)行管理機(jī)制，切實(shí)把要求舉措落到實(shí)處。

封面圖片來源：新華社記者 連振 攝