1.十、百、萬(wàn) 《哥德巴赫猜想》一文深深地影響了我們這一代人。實(shí)際上，我之所以選擇上數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，除了多年的家庭熏陶和興趣偏好，另一個(gè)重要的原因就是作家徐遲于1978年1月發(fā)表的這篇以數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為主人公的報(bào)告文學(xué)。求學(xué)期間自認(rèn)為自己是一個(gè)用功的學(xué)生，大一大二時(shí)三千多道吉米多維奇的《數(shù)學(xué)分析》習(xí)題集，二千多道《解析幾何》、《高等代數(shù)》、《常微分方程》習(xí)題，大三時(shí)一千余道《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》習(xí)題，五百多道《測(cè)度論、實(shí)變函數(shù)與泛函分析》習(xí)題，硬是一道道、一本本（習(xí)題集）老老實(shí)實(shí)啃下來(lái)。后來(lái)，為了完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)與自己工作和研究領(lǐng)域相關(guān)的經(jīng)典著作和前沿文獻(xiàn)，更是“惡”補(bǔ)“狂”讀。在我的人生辭典里，最重要的一個(gè)關(guān)鍵詞就是“勤奮”，僅以近幾年的春節(jié)為例，為了用相對(duì)整塊的時(shí)間盡快完成研究報(bào)告、約稿、最新的專(zhuān)著或教材寫(xiě)作，每天在電腦前的“凈時(shí)間”都在7小時(shí)以上，春節(jié)尚且如此，平時(shí)可想而知。 這些年來(lái)，我和我的學(xué)生、弟子及同事分享最多的，是三個(gè)“不得少于”的數(shù)字，即十（10）、百（100）、萬(wàn)（10000）。其具體含義是：要學(xué)好一門(mén)課程，需要閱讀的材料（教材、教參及相關(guān)文獻(xiàn)）厚度不得少于10（厘米）；平均每天的閱讀量不得少于100（頁(yè)）；而要成為某個(gè)領(lǐng)域的行家里手，一般需要投入的時(shí)間不得少于10000（小時(shí)），也就是丹尼爾·科伊爾著名的“一萬(wàn)小時(shí)定律”。中國(guó)商學(xué)院的學(xué)生和國(guó)外相比，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一門(mén)課學(xué)下來(lái)，讀十幾篇文獻(xiàn)和案例就以為很多了，而國(guó)外商學(xué)院的學(xué)生卻要讀海量文獻(xiàn)。以哈佛、沃頓為例，僅一堂課通常學(xué)生需要事先閱讀十幾篇文獻(xiàn)和多個(gè)案例，每個(gè)案例或文獻(xiàn)差不多又有幾十頁(yè)，這樣的功夫花下去，收益自然良多。周知，學(xué)習(xí)是“泡”出來(lái)的：理科生“泡”習(xí)題集，工科生“泡”實(shí)驗(yàn)室，包括商科和財(cái)經(jīng)在內(nèi)的文科生“泡”書(shū)。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。求學(xué)是一場(chǎng)艱苦的修行，需要吃得“板凳甘坐十年冷”的苦，受得“為學(xué)消得人憔悴”的累。從古至今，聰明人也要下笨功夫，以現(xiàn)在大多數(shù)人努力程度之低，遠(yuǎn)還輪不到拼天賦。但凡杰出成就者，他們對(duì)事業(yè)都勤勉專(zhuān)注，無(wú)怨無(wú)悔，甚或能感受如癡如醉的“心流”。書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良，就是對(duì)“時(shí)間用在哪里，收獲就在哪里”的最好詮釋。 勤勉不僅在八小時(shí)內(nèi)，還在八小時(shí)之外。從一定意義上講，一個(gè)人事業(yè)能否成功，能在多大意義上成功取決于八小時(shí)外。因?yàn)槿撕腿嗽诎诵r(shí)之內(nèi)彼此彼此、沒(méi)有太大差別，成功人士一般都“成”在別人之前，卻“功”在八小時(shí)之外。八小時(shí)以外若選擇閱讀思考、學(xué)習(xí)研修、發(fā)展興趣、修心養(yǎng)性，或與靠譜的“高人”交往，與“有料”的行家里手切磋，這樣日積月累下來(lái)，若干年后將形成連自己都難以置信的巨大生命力和創(chuàng)造力?！鞍诵r(shí)以?xún)?nèi)求生存，八小時(shí)以外求發(fā)展”這句話未必正確，但值得細(xì)細(xì)琢磨其中的某種況味。 2.讀經(jīng)典書(shū)，學(xué)硬核課，做困難事 當(dāng)下全社會(huì)讀書(shū)的情形令人堪憂(yōu)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代普遍的數(shù)字化，以及因電子瀏覽器和智能終端的廣泛使用帶來(lái)的閱讀媒介多樣化，使得“淺閱讀”大行其道。淺閱讀具有快速(即時(shí)性)、快感(娛樂(lè)性)、快扔(淺顯性)，以及快餐化、平庸化和碎片化等特征，慣性的淺閱讀一旦形成，很難進(jìn)入深度思考。雖然閱讀本是十分個(gè)人化、個(gè)性化的事情，選擇什么內(nèi)容閱讀是個(gè)人自由，采用什么方式讀也是個(gè)人權(quán)利，更何況“淺閱讀”畢竟也是一種閱讀，不能武斷地加以否認(rèn)和排斥，但更值得提倡的是沉靜潛心的“深閱讀”，尤其值得推崇的是閱讀經(jīng)典。周知，但凡稱(chēng)得上“經(jīng)”稱(chēng)得上“典”的，都代表了所在時(shí)代的最高智慧，經(jīng)典是經(jīng)受住歲月考驗(yàn)而歷久彌新的人類(lèi)精華，值得用心去深閱讀。 展言之，經(jīng)典是人類(lèi)精神遺產(chǎn)的寶庫(kù)和人類(lèi)文化學(xué)術(shù)軌跡的里程碑，是書(shū)之上品和極品。閱讀經(jīng)典不僅有助于擴(kuò)充知識(shí)，還有助于知識(shí)的專(zhuān)精、廣博和貫通。更重要的是，經(jīng)典中有對(duì)人與自我、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系更深刻的洞察，對(duì)“真源了無(wú)取，妄跡世所逐”的世風(fēng)更敏銳的警覺(jué)，對(duì)光怪陸離、神奇詭譎的大千世界更透徹的辨析。閱讀經(jīng)典可以使人思維更細(xì)密，視野更開(kāi)闊，胸襟更博大，使人能在多元中把握主導(dǎo)，在多樣中把握均衡，在多變中把握趨勢(shì)，避免在選擇中不知所措，在決斷前迷惘茫然。保持經(jīng)常性閱讀經(jīng)典有益于增廣見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)智識(shí)，知古博今，消弭淺薄、固執(zhí)與偏見(jiàn)，通曉人間正道。對(duì)金融機(jī)構(gòu)、上市公司、行業(yè)協(xié)會(huì)等財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的高管、專(zhuān)家、企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者而言，若能撥冗研讀諸如《國(guó)富論》、《就業(yè)、利息和貨幣通論》、《市場(chǎng)如何運(yùn)行：非均衡、創(chuàng)業(yè)和發(fā)現(xiàn)》、《人類(lèi)行為的經(jīng)濟(jì)分析》、《21世紀(jì)資本論》、《窮查理寶典》、《漫步華爾街》、《集體行動(dòng)的邏輯》、《資本之王》、《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》，以及馮·諾依曼、摩根斯特恩所著的《博弈論與經(jīng)濟(jì)行為》等經(jīng)典，當(dāng)大有裨益。 同樣的道理和邏輯，學(xué)課程應(yīng)多學(xué)“硬核”的課，而不是好混學(xué)分的“水課”；做事應(yīng)多做“困難”的事，而不是輕松容易的事。人在難與易之間，應(yīng)自覺(jué)選擇“難模式”，甘于、勇于、善于做難的事，做標(biāo)準(zhǔn)高的事，做不會(huì)做的事，在事上磨煉，砥礪前行。為什么越硬核的課越值得學(xué)，越困難的事越值得做？首先，學(xué)硬核的課和做困難的事可以增長(zhǎng)“功力”，進(jìn)而取得真正意義上的進(jìn)步，有硬核學(xué)業(yè)/技能/本領(lǐng)的加持，做其它的事就能游刃有余。學(xué)硬核的課、做困難的事當(dāng)然“難”，但“難”是人生的磨刀石，是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高能力、磨練心智的利器。其次，做難事是走向成功的關(guān)鍵，做難事方能成大業(yè)。善行者究其難，如果想變得更優(yōu)秀，就要愈艱難愈要做，且越困難越有勁。喬布斯曾言：“成功沒(méi)有捷徑，必須把卓越轉(zhuǎn)變成身上的一個(gè)特質(zhì)，最大限度地發(fā)揮自身的天賦、才能、技巧，才能把其他人甩在后面?！钡谌щy的事往往是機(jī)會(huì)所在，也許還會(huì)更容易成功。因?yàn)槔щy的事情讓大眾止步，“做難事”的定位驅(qū)趕了平庸者，這正是真正優(yōu)秀者脫穎而出的機(jī)會(huì)。做難事的意義和理由還在于，通過(guò)做困難的事，還可以打造高標(biāo)準(zhǔn)文化。在高標(biāo)準(zhǔn)文化中，主動(dòng)選擇做困難的事，有利于提升工作的挑戰(zhàn)度，這不僅體現(xiàn)一種工作精神和卓越追求，還有助于形成可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力。 3.走出舒適區(qū)，嘗試人生更多可能性 從大學(xué)起至博士后，我在各學(xué)段讀書(shū)期間因?qū)W業(yè)優(yōu)異、科研能力強(qiáng)而屢獲各種高級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)，在同學(xué)中有“獲獎(jiǎng)專(zhuān)業(yè)戶(hù)”的美譽(yù)。1999年初博士后出站時(shí)，上海交大王宗光書(shū)記專(zhuān)門(mén)請(qǐng)我到她辦公室談話希望我留校。但是，出于對(duì)職業(yè)生涯初期嘗試人生更多可能性、而不是早早鎖定在一個(gè)“賽道”的考量，我選擇去了企業(yè)，并在短短三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)“三級(jí)跳”，即從企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展部的部門(mén)經(jīng)理，做到公司常務(wù)副總裁和集團(tuán)總裁。2001年4月17日，作為上海市張江高科技園區(qū)優(yōu)秀青年企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者代表，我還受到了朱镕基總理的親切接見(jiàn)。在企業(yè)的這段經(jīng)歷，使自己能“跳出”教育看教育，并在不經(jīng)意中更真實(shí)客觀地“測(cè)試”出自己真正的興趣、志業(yè)和比較優(yōu)勢(shì)，因此，2002年6月我聽(tīng)從內(nèi)心的召喚，毅然放棄在別人看來(lái)風(fēng)光無(wú)比的高薪和高位回到交大，成為交大安泰經(jīng)管學(xué)院EMBA的創(chuàng)始項(xiàng)目主任，由此開(kāi)啟我在高校第二次創(chuàng)業(yè)的職業(yè)生涯。盡管薪酬從百萬(wàn)量級(jí)斷崖式降至十萬(wàn)量級(jí)，但自己無(wú)怨無(wú)悔。從“能留?！钡健安涣粜！痹俚健盎貙W(xué)?！?，每一次否定都絕非被動(dòng)或沖動(dòng)所致，而是勇于挑戰(zhàn)自我、走出自身舒適區(qū)的主動(dòng)所為。 2013年9月我由上海交大副校長(zhǎng)調(diào)任西南交大（第65任）校長(zhǎng)。這當(dāng)然是組織行為，但何嘗不是又一次挑戰(zhàn)自我，走出繁華舒適的大上海奔赴西南錦官城進(jìn)行第三次創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)！作為學(xué)校掌門(mén)人的一校之長(zhǎng)，我在秉持堅(jiān)守西南交大優(yōu)良傳統(tǒng)和保持強(qiáng)化學(xué)校已有特色的前提下，主動(dòng)推進(jìn)變革，革故鼎新，帶領(lǐng)師生勇敢走出學(xué)校多年的“舒適區(qū)”，前瞻性地培育戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域和方向，以共創(chuàng)更加美好的未來(lái)。我和班子成員一道在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，以攻堅(jiān)克難的勇氣直面問(wèn)題，設(shè)法抓住學(xué)校突出問(wèn)題中的主要矛盾和矛盾的主要方面，尋求以小搏大的“杠桿解”和綱舉目張的“綱”。六年來(lái)我力主推動(dòng)的變革包括（但不限于）：扎實(shí)推進(jìn)人才強(qiáng)校主戰(zhàn)略、國(guó)際化戰(zhàn)略、數(shù)字化戰(zhàn)略三大戰(zhàn)略，深入實(shí)施工科登峰、理科振興、文科繁榮、生命跨越四大學(xué)科行動(dòng)計(jì)劃，切實(shí)落實(shí)青苗計(jì)劃、雛鷹計(jì)劃、揚(yáng)華計(jì)劃、鯤鵬計(jì)劃四大人才金字塔培育計(jì)劃；大力推動(dòng)教學(xué)從“教的范式”向“學(xué)的范式”轉(zhuǎn)變，大力推動(dòng)“職務(wù)科技成果混合所有制”改革；以推薦年度經(jīng)典閱讀書(shū)目為推手，以4.23（世界讀書(shū)日）和9.28（孔子誕辰日）等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)為抓手，常抓不懈地推動(dòng)全校經(jīng)典閱讀；淡化專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化通識(shí)、素質(zhì)和能力，扎實(shí)推進(jìn)基于寬口徑、厚基礎(chǔ)的通識(shí)教育；將一、二課堂拓展為“五課堂”，打造無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在的包括MOOCs、SPOC、云學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等虛擬課堂和e-learning學(xué)習(xí)平臺(tái)等在內(nèi)的“泛在”課堂；嚴(yán)把教師的入口關(guān)、職稱(chēng)關(guān)和聘期考核關(guān)這“三關(guān)”，以及職稱(chēng)評(píng)審除了按常規(guī)的實(shí)體性標(biāo)準(zhǔn)外，另開(kāi)辟?zèng)]有前置條件的程序性評(píng)審?fù)ǖ?，申?qǐng)者只需獲得三個(gè)“五分之四”的贊成票即可評(píng)上相應(yīng)的職稱(chēng)，等等。 4.校訓(xùn)的力量 如上所述，我先后任職于上海交大和西南交大，2019年7月回滬后在上海財(cái)大工作?！帮嬎荚?、愛(ài)國(guó)榮?！保熬谇髮W(xué)、敦篤勵(lì)志、果毅力行、忠恕任事”，“厚德博學(xué)、經(jīng)濟(jì)匡時(shí)”分別是這三所大學(xué)博大精深的校訓(xùn)。校訓(xùn)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校歷史和文化的積淀，是人文精神的高度凝練，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，代表其教育理念和校園文化。上海交大的校訓(xùn)樸實(shí)無(wú)華、意蘊(yùn)厚重，它闡明了堅(jiān)守初心、思源感恩的特質(zhì)和勇?lián)姑⒊嗾\(chéng)愛(ài)國(guó)的底色。 上海財(cái)大校訓(xùn)中“厚德”意為品德敦厚，語(yǔ)出《易經(jīng)》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！薄痘茨献印ゃ嵴撚?xùn)》亦謂“故人有厚德，無(wú)間其小節(jié)”；“博學(xué)”為馬寅初教授1934年題詞，意為學(xué)識(shí)淵博，語(yǔ)出《禮記·中庸》“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，《禮記·儒行》曰“儒有博學(xué)而不窮，篤行而不倦”，厚其德、博其學(xué)是高等教育的永恒使命。校訓(xùn)中的“經(jīng)濟(jì)”包含兩種“詞性”的經(jīng)濟(jì)，一是作為“動(dòng)詞”的經(jīng)濟(jì)，即經(jīng)世濟(jì)民之意，二是作為“名詞”的經(jīng)濟(jì)，由此體現(xiàn)上財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)/財(cái)經(jīng)特色；“匡時(shí)”意為匡扶時(shí)局。1934年著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬寅初為上財(cái)畢業(yè)生題詞“經(jīng)濟(jì)匡時(shí)”，寄望上財(cái)學(xué)子胸懷祖國(guó)、志存高遠(yuǎn)、服務(wù)于國(guó)家、奉獻(xiàn)于時(shí)代、擔(dān)負(fù)起天下興亡的重任。 “精勤求學(xué)，敦篤勵(lì)志，果毅力行，忠恕任事”是西南交大代代相傳的校訓(xùn)。其中，精勤、敦篤、果毅、忠恕，教導(dǎo)“如何做人”；求學(xué)、勵(lì)志、力行、任事，闡述“如何做事”。做事先做人，求學(xué)，在于精要勤勉而非投機(jī)取巧；立志，在于敦厚篤實(shí)而非虛幻漂浮；力行，在于果敢堅(jiān)毅而非躊躇不前；任事，在于忠誠(chéng)寬恕而非牢騷滿(mǎn)腹。現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)主義、功利主義、拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義盛行，越是在這樣的情況下，職場(chǎng)精英越要時(shí)常溫習(xí)母校校訓(xùn)，牢記先賢的教誨：“須知吾人欲成學(xué)問(wèn)，當(dāng)為第一等學(xué)問(wèn)；欲成事業(yè)，當(dāng)為第一等事業(yè)；欲成人才，當(dāng)為第一等人才。而欲成第一等學(xué)問(wèn)、事業(yè)、人才，必先砥礪第一等品行”。同時(shí)，摒棄心浮氣躁的急功近利，拒做精致的利己主義者，飲水思源、愛(ài)國(guó)榮校，果毅力行、忠恕任事，厚德博學(xué)、經(jīng)濟(jì)匡時(shí)，竭力為整個(gè)社會(huì)注入寧?kù)o與理想的力量。 西南交通大學(xué)-利茲學(xué)院是經(jīng)中國(guó)教育部批準(zhǔn)，由中國(guó)西南交通大學(xué)與英國(guó)利茲大學(xué)合作創(chuàng)立的新型中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。學(xué)院定位于精英教育，是根據(jù)全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，依托雙方優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，在工程相關(guān)領(lǐng)域建立的一所高水平的高等教育機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)近三年的溝通磋商和籌備，2015年10月30日西南交大-利茲學(xué)院成立，時(shí)任英國(guó)首相戴維·威廉·唐納德·卡梅倫（DavidWilliamDonaldCameron）（第53任首相）向西南交大時(shí)任校長(zhǎng)（第65任校長(zhǎng)）徐飛發(fā)來(lái)賀信。此為賀信全文和譯文： 5.做“有德的”儒商和“有品的”財(cái)經(jīng)人 新時(shí)代的商科教育和財(cái)經(jīng)教育應(yīng)是有情懷、有溫度、有靈魂、有使命的教育，是工具理性與價(jià)值理性相得益彰的教育，是理論修養(yǎng)、實(shí)踐能力和職業(yè)操守有機(jī)統(tǒng)一的教育，是注重商業(yè)倫理和社會(huì)責(zé)任的教育。當(dāng)前，社會(huì)價(jià)值觀念和價(jià)值取向呈現(xiàn)出前所未有的復(fù)雜化和多樣化，商業(yè)價(jià)值觀錯(cuò)位，國(guó)家意識(shí)、集體意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道德意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺失等問(wèn)題相當(dāng)普遍。因此，做“有德的”儒商和“有品的”財(cái)經(jīng)人成為時(shí)代呼喚和社會(huì)期盼。 當(dāng)下，“儒商”成為一個(gè)現(xiàn)象級(jí)的熱詞。按照中國(guó)當(dāng)代著名學(xué)者、現(xiàn)代新儒家學(xué)派代表人物、美國(guó)哈佛大學(xué)教授杜維明先生所言，儒商為企業(yè)界的士君子，是關(guān)切政治、參與社會(huì)、注重文化的企業(yè)家，也是認(rèn)同儒家仁義禮智信的基本道德倫理，并以儒家核心價(jià)值從事企業(yè)的知識(shí)人。杜先生在將儒商精神導(dǎo)歸源頭活水——“士”的自覺(jué)的同時(shí)，也賦予了其現(xiàn)代性公共知識(shí)分子意義。我之所以在儒商的前面加上“有德的”，旨在更加突出強(qiáng)調(diào)企業(yè)家的個(gè)人品德、操守和修為，更強(qiáng)調(diào)企業(yè)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道德意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、利益相關(guān)者意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、綠色環(huán)保意識(shí)等商業(yè)倫理和社會(huì)責(zé)任，更強(qiáng)調(diào)企業(yè)家對(duì)BE、CSR和ESG的踐行。 大體而言，財(cái)經(jīng)人是離錢(qián)最近的人?！坝衅贰钡呢?cái)經(jīng)人之“品”，不僅是人格意義上的人品，還包括行為層次的品質(zhì)、品格、品味和品位?！坝衅返摹必?cái)經(jīng)人，應(yīng)具有經(jīng)世濟(jì)民、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，公平競(jìng)爭(zhēng)、互利共贏的意識(shí)，誠(chéng)實(shí)守信、德法兼修的素養(yǎng)。往大里說(shuō)，應(yīng)心懷“國(guó)之大者”，為國(guó)分憂(yōu)、為社會(huì)盡責(zé)，彰顯格局、情懷和擔(dān)當(dāng)，所謂俠之大者，為國(guó)為民；往小里說(shuō)，則要牢記“君子愛(ài)財(cái)、取之有道”的古訓(xùn)，持續(xù)修身正心誠(chéng)意，自重自省自警，慎獨(dú)慎微慎初，在任何利益和誘惑面前，頭腦清醒，守住底線，且盡為人之本分，知恩圖報(bào)。 徐飛，二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)，歷任上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)、校長(zhǎng)助理，上海行為科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，上海市青聯(lián)副主席，上海交通大學(xué)黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)，西南交通大學(xué)校長(zhǎng)。兼任教育部高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教指委副主任，中國(guó)鐵道學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)理事長(zhǎng)，中國(guó)管理學(xué)會(huì)組織與戰(zhàn)略專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任，中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造“50人論壇”主席等職。